本文是4R4P理论创始人方志良老师在绍兴授课《如何开发企管与亲子方面的课程》，这些资料可以帮助有志成为4R4P培训师的学员，快速了解4R4P的基础理论知识，使学员初步具备开发企管与亲子两方面的课程的能力，并使学员快速进入理论应用阶段。
以下内容为山西学员----秦有应根据授课内容记录整理。
下午我留出40分钟来讲吧！两个环节：1.Ra.>Rb，我刚发了一篇文章：人格要素。人格要素：理智，意志，态度，情绪。关于态度我们和传统的理解有什么区别，怎么用数字化表示！评价一个人有4个要求，态度只是一部分。
第一个要素什么吗？我们要评价一个人要在社会反映中，评价一个要从这里来，当我们说一个人的态度还不好，往往在显性约束力下面说的。然后说一个人情绪波动就是属于生物属性，也就是个体行为。对于他们的区分我们用数字化来做，相对容易点。后面我们会把内在的认知，情感，行为习惯，对这些进行三个环节的总结。
RA.>RB告诉你的是：每一次我们在做某一件事情的时候，他一定会在某个R或者两个R之间选一个。它呈现的方式就是有8个同相，56个异向。它有什么作用呢！就是两选一，首先你要知道一个情况，我们什么时候在一种状况下有两种选择，这里面就有规则了，比如我们说：R1(-1)>R1(-1).他就可以用我们中国的词语去描述它，有个笑话这么说当你骑着车子失控了，前面有一只猪和一个人，你是先撞猪还是先撞人。
这种情况不管我们做企业也好还是亲子教育也好都会有。如：一个文案只有一分钟时间去修改刚做好的一份稿件，两个问题面临选择：1错别字，2重要的文章结构。肯定是先修改结构嘛！相对结构问题，错别字只不过是无关痛痒的问题。这个R1优先于那个RI，就是要培养我们做事情的优先次序。
生活中也一样，亲子方面的关于孩子的错误也要区分大小排列优先次序。也就是我们常说的两害相权取其轻。很多时候人们不注重R3，认为这个是投机取巧。事实证明很多领导都是R3做的好，好到你想象不到的程度。假设在R2和R3之间做选择，我还是建议你们R3>R2。只有这样他以后的生存空间会越来越大，过程会很顺利，发展机会比别人多一些。
现在的孩子早上8点到下午5点都是在做R2的事情，你还不给他做点R3事情的机会吗？R3优于R2在他的学习以外，我们不是否定R2的教育，我们是说在平时的生活里面多给孩子一些学习实践R3的机会。这样的话他未来的竞争就更加有优势了！
你们出去讲课要让人家知道我们是说在学习以外让孩子增加R3的部分。改变一下现在孩子回家以后练完钢琴练吉他练完吉他还有很多!因为那些都是R2。那么我们讲RA>RB他可以呈现出来一种现象，一个是时间；一个是位置。
如：刚毕业的大学生到公司上班，这个阶段（时间）在某个岗位（位置）我应该先用那个R或者那个R优先于那个R来使用。这种情况下我建议是R1>R2，你要想把公司制度，岗位规则分清楚掌握好，有了这些再谈R2的事情比较好。假如你们要开发RA>RB就要按照我刚才讲的思路来，亲子的企管的都一样，按照时间，情境4R8C顺序一直排序下来就可以了。
光一个RA>RB，就这个概念你能用通俗的话讲清楚，到了那里都会很牛的，不懂4R4P的也能听懂，这就是智慧啊！而且这个RA>RB它又可以分8个层次，到了第一种情况R1(-1)下你的孩子怎么样才能按照这个路径去排序，从R1(-1)>R1(-1)到R1(-1)>R1(0)，设置情境在危险情况下，为了完成另外一个客体更大的需求就可以R1(-1)>R1(0)。如开车送孕妇去医院给，闯红灯的故事！
RA>RB是告诉你一个责任主体在面对不同的责任客体下面利害关系的前提下，作出的选择。这些我们整理好以后就会变成责商智慧的64个公式的一本书，这个书就比较通俗易懂了。我们可以演绎出几百个故事来，可以分为两种：1亲子方面；2职场方面。做这些事情需要反复的去训练，把我们脑海里的词汇都能归类就好了，没有捷径的，我们写文章是为了脉络清晰，写的越多思路越清晰。
再说一个例子：R1(-1)>R2(L)，这个公式告诉你，与其这样低效率不如打破常规来干好，这是适应于企业的故事；R1(-1)>R2(N)。是要告诉你当你发展到瓶颈了，与其如此不如打破常规或许可以颠覆过去；R1(-1)>R3(0)。如：一个九十岁老人过寿，因为高兴邀请服务员喝一杯酒，饭店规定服务员工作时不许喝酒。这个时候喝一杯，客人一家子都会很快乐，整个场面就皆大欢喜！人与人的价值交换心理层面的东西比物理层面的更重要，所以R1(-1)在这个时候就优先于R3(0)。
R1(-1)>R3(+1)又会告诉我们什么道理呢！就是当一个遇到危险的时候帮你采取常规的帮忙不如打破规则直接救助于他，司马光砸缸的故事就是典型！现在也有这样的情况，私家车里锁孩子，当你遇到这样的情况，孩子危机时砸车还是等待救援，那就显而易见了！在讲课中我们每次用半个小时给孩子讲故事，每次就说一个公式，通过64个公式以后的训练，就算是听故事他也听懂了不少道理了吧。这个故事将会伴随他的成长，伴随他进入职场。小时候就有认知了，长大了就会有更大的智慧，这样的课程好还是不好！当然好了！
责任现象学的第一个现象就是一个主体或者一个客体下面的一种状态，共有6个层次。那么不等号就是4单个R，目的是让每个孩子都懂的R4(c)是什么概念，懂的R4(C)是什么概念。为人父母作为一个妈妈叫孩子做事，什么时候说R4(C)的话，什么时候说R2N的话，如：加油！通过我们8个高低阶，就会变成一个怎么样教孩子说话的课程。我每次说到的地方基本都可以开发课程的，目前还没有说从思维逻辑层次来来表现。R3（0）的话是幽默！夫妻之间每天R3(+1)的话，那就没有情趣了，显得生分了。
我们开发课程除了刚才交代的几个人外，大家所有的人都可以参与进来，目前都是同等水平，说不定能出来几个后起之秀呢！4R4P可以把太多的有意思的词汇融入进来。如：两利相权取其重；两害相权取其轻。我们未来会出一本责任现象学词典，太多的词汇在某个公式里应用恰当就会体现出它更高的价值。如：R32R3—投桃报李，就是这样的。未来在亲子方面我们可以搞4R4P的词汇猜灯谜活动！这样训练一来可以让孩子了解词语，二来能明白词语的真正含义（结合公式）。好了！这次培训学习到此结束，祝大家开心快乐！
文字整理： 秦有应
制 图 ： 宋 晶