---中国青少年（4R4P）责商学院暑期数字化领导力完形大型项目：“完形孩子领导力去哪里？”正式全国招生
为人父母都希望自己的孩子现在与未来有更强的影响力与领导力，可这两种力量到底是什么？也许我们很多父母甚至很多人均停留在字面上意思上。
百度百科是这样介绍，“领导力（Leadership）就是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。”按照责任动力学狭义的定义理解就是原因责任R4P4动力费力最小，功效输出最大。
关于领导力的定义与模型在在国内外管理界亦人云亦云，各自都有道理。但可以总结一点，都是一种管理经验主义提炼法。（文后附）
我曾经在不同的课堂和很多学员讲过一个有关培训MBA领导力的笑话，我说你们上领导力课程时老师是不是是让你们分组提炼领导力特质词汇来着，而且一讨论就是一两个课时，百分之九十的学员学领导力课程都经历过。我说我不排斥用词汇构建领导力要素，但今天我会让你费力最小把这些领导力特质词汇分类，这种方法就是责任动力学的数学特征值集合法，也即数字化领导力发展法。
学习过领导力的小伙伴们一定对以下六个词汇并不陌生：
学习力，构成的是领导人超速的成长能力；
决策力，是领导人高瞻远瞩的能力的表现；
组织力，即领导人选贤任能的能力的表现；
教导力，是领导人带队育人的能力；
执行力，表现为领导人的超常的绩效；
感召力，更多地表现为领导人的人心所向的能力。
如何分类，如何提高孩子的领导力，也许下文对父母有一定的启发，当然也有一定的理解难度。
责任现象学词汇通过分析责任感的四种责任4R的四种基本的数学逻辑特征值｛-1，0，N，+1｝（非值，真值，议值，增值）把人类的社会行动与社会关系统一起来，并进行概念化有序分类。
责任动力（4R4P）学通过责任的数学基本逻辑特征值集合进行高低阶组合规律，构建四种责任特征值高低阶如下：（参考理性责任矩阵理论构建原理与责任数学逻辑特征值集合构建相关章节）
R1（-1，0）表示：非黑即白，非错即对，结果非线性； R2（>0,N）表示： 非少即多，结果连续性（线性）；
R3（0，+1）表示：非无即有，有所为有所不为，结果偶发性、不确定性；
R4（C/c）表示：非私即公，小我选择或大我选择，虚拟状态下的责任选择。
责任动力学数字化完形孩子未来领导力的四个步骤：
第一阶段， 提升孩子的领导力核心：冲突力认知与管理
没有规则冲突就是费力最小的领导力
【理论知识】
冲突力P1（-1，0）表示责任主客体结果评价无差异、无冲突，非黑即白，角色、问题与结果都是确定性的。
常见的R1P4（-1，0）词汇：诚信、制度、标准、流程、规范、执行力…
第二阶段，提升孩子的领导力核心：压力与意志力管理
没有目标结果的压力不是好的压力，建立阶段性提升目标是费力最小的压力管理。
【理论知识】
压力P2（0~N）表示责任主客体结果评价趋于压力山大状态， 非少即多，问题与结果呈现程度性。
常见的R2P4（0～N）词汇：努力、学习、刻苦、勤奋、坚持、意志、挑战、目标、激励、创新…
第三阶段，提升孩子的领导力核心：影响力潜移默化
能够在人群中通过简单的微笑与肢体语言表达就能够获得大家认同的孩子，才是最具有影响力的孩子，帮助孩子训练“听说看做”的组合拳法，系统提升孩子的团队合作、利他增值心理，潜移默化孩子未来费力最小的影响力。
【理论知识】
影响力P3（0，+1）表示责任主客体结果与评价以责任增值的形态呈现，非无即有，角色、问题与结果都是偶然性、不确定性的。
常见的R3P4（0，+1）词汇：合作、互助、友爱、团结、爱心、宽容、助人为乐…
第四阶段，提升孩子的领导力核心：眼界决定境界，胸襟决定格局的领导范儿！
未来，只有能力的才华横溢，如过江之鲫，没有责任格局与胸襟的孩子也是未来发展前景最大的熵，建立阶段性提升目标是费力最小的压力管理。
【理论知识】
领导力P4（C/c）表示责任主体的内驱动力在与责任客体没有任何显性约束力交集的虚拟责任状态下的表现，非私即公，角色、问题与结果完全可以选择性，属于未知域状态。
常见的R4P4（C/c）词汇：创新精神、决策果断、危机意识、奉献精神、战略、格局、胸襟、愿景…
也就是说，我们孩子的未来成长中的领导力实际上具备了四种责任层面，我们可以用4R的数学逻辑特征值集合对孩子不同阶段的领导力进行数字化概念集合与分类，依次排序与强调特定时期的领导力特质，最终实现孩子的未来领导力P4-4R的完形提升的过程。
很多家长与企业管理学员在学习完4R4P数学逻辑特征值集合对词汇分类法开玩笑说：以后我也可以做孩子领导力培训师了，有了4R4P数学逻辑特征值原理，什么领导力词汇分类原来都是这么简单！具有可操作性的领导力课程才是学习与实践领导力费力最小的课程体系！
数字化责任动力学完形孩子本质领导力！ 孩子未来领导力特质的四个数学特征值集合{-1,0，N，+1}！
?媒体方面我们将以微电影、新闻、专题报道、学术杂志、各大知名网络媒体等多方面形式进行宣传。
?我们本次针对性提高的孩子：（以责任高低阶结合的方式来展现）?
?学习成绩很好，但是不会和人打交道！?
?很听话，同时也很努力，但是就是成绩不好！?
?很会做人，但是自己的事做不好！?
?很有想法，就是不够努力， 说的多做的少！?
【附各种领导力定义：】
美国前国务卿基辛格（Henry Kissenger）博士说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”
领导力
通用汽车副总裁马克·赫根（Mark Hogan）对领导者的描述：“记住，是人使事情发生，世界上最好的计划，如果没有人去执行，那它就没有任何意义。我努力让最聪明，最有创造性的人们在我周围。我的目标是永远为那些最优秀，最有天才的人们创造他们想要的工作环境。如果你尊敬人们并且永远保持你的诺言，你将会是一个领导者，不管你在公司的位置高低。”
“永远不要怀疑，一小组有思想和关心的公民可以改变这个世界，事情的确就只是这样。”——玛格丽特·米德（Margaret Mead）
“领导力就像美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。——沃伦·班尼斯（Warren Bennis）
“领导能力是把握组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力；领导能力的基本原则是：
* 领导力是怎样做人的艺术，而不是怎样做事的艺术，最后决定领导者的能力 是个人的品质和个性；
* 领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者的基本任务是建立一个高度自觉的、高产出的工作团队；
领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等，这些影响着具体的领导活动效果的个性心理特征和行为的总和，领导能力是领导者素质的核心。
“领导力的研究持续了近百年，仍能发现错误的模式和错误的观念。” 美国瑞津大学的领导力专家贝克博士接受记者采访时表示，中国企业领导人做决策的时候，往往喜欢制定五年目标，十年目标，然后围绕着目标去制定计划进行实施，但常常忽略的一点就是外界因素的变化，常常导致目标的难以达成。